如何才能矯正青少年上網行爲?

       阻止青少年沉迷網絡?

       幫助青少年戒除網毒?

　　要想讓青少年在上網時不受不良信息的侵蝕，就必須對青少年訪問的内容進行甄别和篩選，而青少年與成年人在上網行爲控制上有一(yī)定的區别。對于成人來講，首先在對自我(wǒ)(wǒ)行爲能力控制方面要比青少年要強，社會經驗豐富，對事物(wù)善惡的判斷能力也要高于青少年。再加上成人在信息獲取的内容上與青少年有所不同，上網的主要目的大(dà)部分(fēn)會應用到工(gōng)作當中(zhōng)。而青少年的上網主要集中(zhōng)純娛樂方面。

　　針對這種情況，青少年上網行爲的管理要充分(fēn)利用有效的“控”來進行管理。簡單來講就是利用現有市場中(zhōng)的互聯網管理設備通過行政手段和利用産品技術優勢，提高對青少年上網行爲管理的能力。通過硬件與軟件充分(fēn)結合屏蔽掉那些不利于青少年身心健康發展的網頁，才能淨化青少年上網環境，發揮互聯網的利用率，發揮互聯網對青少年成長的積極作用。

　　北(běi)大(dà)附中(zhōng)張老師說：“通過部署專業的上網行爲管理産品，可以主動的将網上的不良信息和影響學生(shēng)學習的聊天工(gōng)具、網絡遊戲等都實行嚴格的控制和管理。通過一(yī)段時間的使用，我(wǒ)(wǒ)們發現老師和學生(shēng)再也無法沉迷于網絡遊戲和網絡聊天，并且杜絕了不良網站的訪問，電(diàn)腦感染病毒和受到攻擊的機率大(dà)大(dà)降低，校園網環境得到了淨化，并得到了家長的認可。” 目前，上網行爲管理系統主要有lanecat網貓軟件、第三隻眼等産品。

　　解決青少年網瘾問題的關鍵除了在對青少年上網行爲進行有效的控制與管理外(wài)，筆者認爲應針對網瘾低齡化趨勢，及早正确引導和規範兒童的上網行爲。不重視低齡階段的無節制上網問題，日程月累就會形成青少年階段的網瘾問題，最後轉化成社會問題。解決網毒現象從上網行做起，需要我(wǒ)(wǒ)們的政府、企業、社會和個人在各個方面積極的配合，共同創造好的互聯網上網環境，讓網民的身心得到健康的成長。

　　農村(cūn)青少年上網行爲取向的調查及對策研究方案

一(yī)、課題提出的背景

　　随着現代信息的迅速發展，人們對信息的需求與更新日益成爲現代生(shēng)活的一(yī)部分(fēn)，随之應運的網絡發展日益普及，中(zhōng)學生(shēng)上網也成爲時尚。但如何對待上網，上網的目的與取向如何?成爲當代初中(zhōng)生(shēng)上網面臨的一(yī)個問題。網絡是一(yī)把“雙刃劍”，網絡環境中(zhōng)，學生(shēng)通過互聯網了解學校、家庭以外(wài)的未知(zhī)領域，認識世界的博大(dà)精深，結交許多不相識的朋友，可以觸及全球各地，觸及科技領域的最新知(zhī)識。網絡同時伸向人的意識形态領域，觸及每個人的靈魂，對尚未形成人生(shēng)觀和世界觀的少年學生(shēng)影響更甚。利用得好，可以成爲幫助學生(shēng)樹(shù)立正确的人生(shēng)觀、培養高尚的道德情操的陣地，反之，則效果恰恰相反，甚至危機一(yī)個孩子的一(yī)生(shēng)。所以要加強這方面的研究，了解和熟悉初中(zhōng)生(shēng)上網的現狀，爲以後的對初中(zhōng)上網行爲“引導”和“規範”提供依據。現在農村(cūn)初中(zhōng)學校學生(shēng)上網情況普遍，并出現了一(yī)些苗頭——迷戀網吧(晚上包夜)、迷戀網絡遊戲、網上聊天等上網行爲，對他們的正常的學習生(shēng)活産生(shēng)了不良的影響——上課沒精神，聽(tīng)課不專心等現象，對此引起學校和家長的關注，需要我(wǒ)(wǒ)們對中(zhōng)學生(shēng)上網行爲進行調查研究，來引導和規範他們的上網行爲，更好地優化初中(zhōng)生(shēng)的學習生(shēng)活。作爲教師，教書(shū)育人是我(wǒ)(wǒ)們的天職，教師傳授學生(shēng)知(zhī)識的同時，如何更好地引導和教育好學生(shēng)，讓學生(shēng)學會求知(zhī)、學會生(shēng)活、學會做人又(yòu)是教師面臨的一(yī)大(dà)難題，信息技術教師在教會學生(shēng)基本技能的同時，更重要的是培養學生(shēng)的信息素養，讓網絡融入到學生(shēng)的學習生(shēng)活，更好的促進學生(shēng)的學習生(shēng)活，加強此課題的研究正是爲更好的引導中(zhōng)學生(shēng)上網行爲向良性方面發展打下(xià)鋪墊。

二、解決的主要問題

　　(1)通過對農村(cūn)初中(zhōng)生(shēng)上網狀況的問卷調查及分(fēn)析，了解學生(shēng)的上網的基本狀況，揭示初中(zhōng)生(shēng)上網取向的目的所在，爲更好地指導教育教學工(gōng)作積累真實的原始資(zī)料。

　　(2)根據調查，總結當代農村(cūn)初中(zhōng)生(shēng)上網取向的思想動态，挖掘初中(zhōng)生(shēng)上網行爲取向反應出問題的根本所在。

　　(3)爲今後的教育教學工(gōng)作中(zhōng)如何更好地引導與規範農村(cūn)初中(zhōng)生(shēng)上網行爲，把社會、學校、家庭三者聯合起來共同教育做好鋪墊。

三、課題的理論價值和實踐意義

　　1、理論價值

　　A.通過研究，探讨農村(cūn)初中(zhōng)生(shēng)上網行爲取向，了解和認識初中(zhōng)生(shēng)上網的基本狀況，讓我(wǒ)(wǒ)們教育工(gōng)作者對初中(zhōng)生(shēng)思想動态有一(yī)個清楚的認識，爲培養學生(shēng)良好的網絡行爲提供理論依據。

　　B.形成良好網絡行爲素養的方法、手段、途徑，初步構建一(yī)個開(kāi)放(fàng)的、互動的、針對性強、實效性高的教育教學模式，更好地指導今後的教學工(gōng)作實踐。

　　2、實踐價值

　　A.培養學生(shēng)對網絡美、醜、善、惡的判斷能力，預防網絡陷阱，消除網絡的負面影響，構建自身心裏的“防火(huǒ)牆”。

　　B.在初中(zhōng)生(shēng)身心發育的關鍵階段，讓他們自身有個清醒的認識，改善初中(zhōng)生(shēng)心理環境，把網絡爲我(wǒ)(wǒ)所用，提高初中(zhōng)生(shēng)的網絡素養，學會求知(zhī)、學會學習、學會做人。

　　C.爲社會、學校、家庭三方合力，共同把初中(zhōng)生(shēng)上網行爲向良性發展走向深入。

　　D.爲信息技術教學質量和水平的提高打下(xià)基礎。